PG+flyte+og+synke+hverdagsspråk+til+fagspråk


 * __Flyte eller synke – naturfag i barnehagen - fra hverdagsspråk til fagspråk __**

Denne uken har Forskergjengen arbeidet med begrepene flyte og synke. Men hva betyr det at noe flyter og synker? Barna hadde flere hypoteser om begrepene:


 * //«Det som er lett flyter» //**
 * //«Det som er langt flyter» //**
 * //«Det som har luft i seg flyter» //**
 * //«Det som er lite flyter» //**
 * //«Det som er tungt synker» //**
 * //«Det som er stort synker» //**

Vi ønsket å ta med oss disse hypotesene videre i eksperimentet «flyte - synke». I dette eksperimentet ble barna presentert for ulike objekter for testing. Barna skulle drøfte og reflektere seg imellom hva som kom til å flyte og hva som kom til å synke. Gjennom arbeid med natur, miljø og teknologi skal barnehagen bidra opplever, utforsker og eksperimenterer med naturfenomener og fysiske lover (Kunnskapsdepartementet, 2017, s. 52).

Underveis i eksperimentet ble vi oppmerksomme på at barnas hypoteser ikke alltid var konstante, som når det store flyet flyter mens den lille bilen synker. Eller når en kopp av plast både kan synke og flyte. Med disse oppdagelsene blir barna mer oppmerksomme på hvordan overflate, tetthet, vekt og form er avgjørende for hvordan et objektet oppfører seg i vannet. Barna ble blant annet presentert for begrepene «oppdrift og masse» når den store kua ikke ville synke selv om barna dytter den ned, mens den lille kua sank ned til bunnen med engang. Når barna benytter seg av begrepet som «spretter opp» om fenomenet oppdrift er det viktig at vi knytter hverdagsspråket med fagspråket slik at barna får utvidet sin begrepsforståelse og utvikler sitt språk, i det møtet hvor det oppleves naturlig (Elfstrøm mfl, 2016). Flere av barna mente den store kua fløt fordi den ikke var like tett inni som den lille kua, den hadde "luft" inni seg.
 * [[image:PG flyte og synke kua.jpg width="328" height="258" align="left"]] || [[image:PG flyte og synke flyet.jpg width="277" height="257" align="left"]] ||

Når barna ble presentert for en appelsin med skall ble det diskusjoner i gruppa. Kommer den til å flyte eller synke?


 * [[image:PG forskergjengen flyte synke 2.jpg width="281" height="291" align="left"]] || **//«Jeg tror appelsinen synker fordi den er kjempetung». //**


 * //«Jeg tror appelsinen flyter fordi den likner på en ball, og baller flyter» //**


 * //«Jeg tror appelsinen flyter fordi den er helt tett overalt og da legger den seg på vannet». //**


 * //«Jeg er helt sikker på at appelsinen synker fordi den er helt tett inni seg uten luft». //** ||

Flere av barna ble overrasket når de oppdaget at appelsinen med skall flyter i vannet. Hvorfor det? Den voksne skreller så av skallet, hva skjer med appelsinen nå?


 * [[image:PG flyte og synke appelsin uten.jpg align="left"]] || **//<span style="font-family: &#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 16px;">«Jeg tror appelsinen flyter for den blir enda lettere». //**


 * //<span style="font-family: &#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 16px;">«Jeg tror appelsinen synker fordi den blir full av vann og da blir den veldig tung» //**


 * //<span style="font-family: &#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 16px;">«Jeg tror at appelsinen synker fordi den fyller seg med vann i alle sprekkene og //**
 * //<span style="font-family: &#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 16px;">da blir den egentlig enda tyngre, selv om skallet er tatt av». //** ||

<span style="font-family: &#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 16px;">Etter eksperimentet snakket vi om hvordan skallet til appelsinen er fylt av små luftlommer som får appelsinen til å flyte. Eksperimentet skapte engasjement blant barna og resulterte i flere eksperimenter hvor barna gav hverandre oppdrag om å finne gjenstander som de trodde skulle flyte og synke. Flere gjorde spennende oppdagelser som muligens åpnet for nye hypoteser om flyte og synke som fenomen. Naturfag i praksis!

__<span style="font-family: &#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 16px;">**Kilder:** __ <span style="font-family: &#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 16px;">Elfstrøm, I., Nilsson, B., Sterner, L., & Wehner-Godee, C. (2016). //Barn og naturvitenskap: oppdage, utforske og lære i barnehage og skole//. Oslo: Cappelen Damm akademisk. <span style="font-family: &#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 16px;">Kunnskapsdepartementet (2017). //Rammeplan for barnehagen - innhold og oppgaver.// Oslo: Udanningsdirektoratet. <span style="font-family: &#39;Times New Roman&#39;,serif; font-size: 16px;">Langhold, G. (red), (2011). //Forskerfrøboka - barn og natur.// Bergen: Fagbokforlaget.